圍棋對(duì)數(shù)學(xué)邏輯智能的開(kāi)發(fā)作用計(jì)算力是人類最基本的思維能力之一，我們通常所說(shuō)的計(jì)算是指數(shù)字運(yùn)算。我們初學(xué)圍棋時(shí)首先要學(xué)會(huì)的就是數(shù)氣、通過(guò)對(duì)氣的計(jì)算，利用技術(shù)手段想方設(shè)法長(zhǎng)出己方的氣，緊掉對(duì)方的氣。殺氣的過(guò)程，就是以簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算為根據(jù)，充分利用圍棋特有的技術(shù)手段達(dá)到勝利的結(jié)果。殺氣、死活計(jì)算、官子計(jì)算，弈棋過(guò)程中的這些計(jì)算都是要通過(guò)心算來(lái)完成的，也就是說(shuō),對(duì)局者在弈棋過(guò)程中,隨時(shí)都在鍛煉著他們的計(jì)算力。但圍棋的計(jì)算并不完全等同于數(shù)學(xué)的計(jì)算。圍棋的計(jì)算必須將對(duì)手的應(yīng)招考慮在內(nèi)，其中還包含著預(yù)測(cè)雙方必然的的最佳行棋次序的N種變化。毫不夸張的說(shuō)：圍棋的對(duì)局過(guò)程也就是一次數(shù)學(xué)運(yùn)算的演練過(guò)程，但又不是簡(jiǎn)單的數(shù)字運(yùn)算的演練過(guò)程圍棋對(duì)語(yǔ)言智能的開(kāi)發(fā)作用圍棋有豐富的術(shù)語(yǔ)、口訣和格言，以及各種圖形的名稱。而圍棋術(shù)語(yǔ)、口訣、格言以及圖形的名稱大部分都十分形象，正符合幼兒形象思維的特征。兒童學(xué)棋不到到一年就能理解并掌握近百條詞語(yǔ)，諸如吃子技巧中的靠單、枷吃、烏龜不出頭、金雞獨(dú)立、倒脫靴、黃鶯撲蝶、方朔偷桃、老鼠偷油、黃鼠狼打洞等形象生動(dòng)的比喻，中盤(pán)戰(zhàn)斗中的、攻擊、騰挪、治孤、打入等術(shù)語(yǔ)，對(duì)圍棋戰(zhàn)略思想具有指導(dǎo)意義的圍棋十訣：不得貪勝、入界宜緩、攻彼顧我、棄子爭(zhēng)先、舍小就大、逢危須棄、慎勿輕速、動(dòng)須相應(yīng)、彼強(qiáng)自保、勢(shì)孤取和等等，另如：大豬嘴，扳點(diǎn)死，盤(pán)角曲四，劫盡棋亡等死活棋型的諺語(yǔ)，不勝枚舉，在不知不覺(jué)中的游戲過(guò)程中，自然而然的開(kāi)發(fā)了幼兒的語(yǔ)言智能，使之語(yǔ)言類推和語(yǔ)言適應(yīng)能力獲得思維上的飛躍，這種語(yǔ)言智能綜合能力的獲得，與花費(fèi)大量時(shí)間背誦唐詩(shī)的效果不可同日而語(yǔ)。圍棋對(duì)分析判斷能力和辯證思維能力的開(kāi)發(fā)作用不同于其他棋牌類的游戲，圍棋只有完全平等的黑白兩色棋子，作為個(gè)體的每一粒棋子，其本身的地位完全平等，并無(wú)輕重大小之分，每個(gè)棋子的作用完全取決于它在棋盤(pán)中所處的位置，以及它與其他棋子的關(guān)聯(lián)作用而定，而且，在游戲的過(guò)程中，圍棋并沒(méi)有固定的攻擊目標(biāo)，可以把棋子置于棋盤(pán)上的任何一點(diǎn)，只要這枚棋子與其他已經(jīng)置于盤(pán)上或者即將置于盤(pán)上的棋子互相關(guān)聯(lián)作用后，能夠發(fā)揮其圍地、攻擊、或者防守的最大作用就行。因此，圍棋的每一手棋都要根據(jù)盤(pán)面的形勢(shì)變化而調(diào)整，因?yàn)槠寰值男蝿?shì)每時(shí)每刻在隨著對(duì)弈雙方的置子位置而發(fā)生變化，棋盤(pán)上的各個(gè)局部的生死、厚薄關(guān)系也隨著棋局的進(jìn)程而不斷發(fā)生變化。因此，圍棋游戲過(guò)程中每置一子，都是對(duì)對(duì)弈者分析判斷能力和辯證思維能力的鍛煉和檢驗(yàn)。圍棋對(duì)空間智能的開(kāi)發(fā)作用空間智能不是死板的知識(shí)，無(wú)法以注入的方式灌輸給幼兒，想象是發(fā)展孩子空間智能的重要組成部分，想象能力對(duì)于幼兒的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)方面都起到至關(guān)重要的作用。而在圍棋游戲過(guò)程中，空間智能是幼兒利用三維空間結(jié)構(gòu)概念應(yīng)用到平面結(jié)構(gòu)的棋盤(pán)之間的相互轉(zhuǎn)化，下圍棋時(shí)幼兒在棋盤(pán)的上、下、左、右的方位依次放上黑白棋字的過(guò)程中，不斷地創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)奇妙的幾何圖形，圍棋盤(pán)呈現(xiàn)在孩子面前是個(gè)具象的平面正方形，圍棋的'天元'在棋盤(pán)的中心點(diǎn)，而星，小目、高目、目外、三.3等在棋盤(pán)的四隅，在對(duì)弈的布局階段中，幼兒就必須清楚地分清上、下、前、后、左、右等等具體方位，這是對(duì)幼兒的空間方位感的最初鍛煉。圍棋對(duì)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)作用下圍棋的過(guò)程是獨(dú)特的思維的過(guò)程，是從形象思維到邏輯思維不斷轉(zhuǎn)換跳躍的過(guò)程，而且，千古無(wú)同局，圍棋的每一局都是一個(gè)新的創(chuàng)造，每一局棋的大多數(shù)選點(diǎn)都具有多樣性、不確定性、不可預(yù)知性。從布局開(kāi)始，對(duì)局者頭腦中就會(huì)出現(xiàn)一幅自己設(shè)計(jì)勾畫(huà)的藍(lán)圖，而隨著棋局的發(fā)展進(jìn)程，幼兒還必須不斷地根據(jù)棋局的形勢(shì)變化來(lái)重新調(diào)整思路，調(diào)整構(gòu)圖。圍棋的每一手棋都對(duì)全局的形勢(shì)起著至關(guān)重要的作用，所謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，一招不慎，滿盤(pán)皆輸。幼兒將根據(jù)征子的條件、棄子的作用、打劫的時(shí)機(jī)、死子的活用、落子的先后次序、子效的大小等等，來(lái)判定、分析、想象，在游戲過(guò)程中，幼兒的大腦中將不斷地創(chuàng)造出新的形象，再不斷地顛覆這一形象而創(chuàng)造出更新的形象，這種形象思維的產(chǎn)生是辯證思維演繹邏輯推理的結(jié)果的不斷呈現(xiàn)。這就是想象.圍棋對(duì)人際關(guān)系智能的開(kāi)發(fā)作用圍棋的產(chǎn)生距今已有4000多年的歷史了，正因?yàn)閲鍤v史悠久，內(nèi)涵豐富，博大精深，幾千年來(lái)一直受到上層社會(huì)有身份、有地位、有知識(shí)、有文化道德修養(yǎng)的士大夫以上階層的人士所青睞。因此古今中外下圍棋的人都非常重視圍棋的禮儀。而禮儀課程也是步入圍棋殿堂的第一道門(mén)檻。在幼兒開(kāi)始圍棋游戲的同時(shí)，就同時(shí)開(kāi)始了對(duì)圍棋禮儀的啟蒙。大致包括以下內(nèi)容。比如執(zhí)黑棋者第一步應(yīng)當(dāng)下在棋盤(pán)己方的右上角，將最方便著子的左上角讓給對(duì)方，表示對(duì)對(duì)方的尊重；對(duì)局時(shí)不得講話，保持安靜；復(fù)盤(pán)結(jié)束，離開(kāi)座位時(shí)應(yīng)將棋具整理好。并向?qū)Ψ绞疽庑卸Y。本回答被網(wǎng)友采納

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我是做裝修的，我的CAD畫(huà)圖就是后學(xué)的，不會(huì)的時(shí)候看著那些線條感覺(jué)很難，真的開(kāi)始學(xué)了其實(shí)挺簡(jiǎn)單的，就是一些快鍵記住了就可以了，百度里搜索下就有CAD快捷鍵的資料，只要你會(huì)操作電腦，學(xué)這個(gè)不難，這東西就是熟練工種，學(xué)會(huì)了基本命令就是靠熟練了，常用就可以。先自己買基礎(chǔ)書(shū)或者在網(wǎng)上下教學(xué)軟件看看，報(bào)學(xué)習(xí)班也可以，但是我個(gè)人感覺(jué)沒(méi)必要花那錢，學(xué)習(xí)班也就是結(jié)合圖紙教你基礎(chǔ)命令，你要是不常用時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)忘的。自己看看教學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)命令之后就在網(wǎng)上下載些圖庫(kù)試著畫(huà)畫(huà)，熟能生巧。

去百度搜一下就可以了，百度上有的。我也學(xué)CAD，但是我們畫(huà)的是機(jī)械零件圖，不然還可以拍給你看的。

畫(huà)半徑分別為29和37的圓，然后在剪切

可以的，要自學(xué)CAD，可以先看一下視頻教程，從熟悉軟件開(kāi)始，自個(gè)整理的教程，初學(xué)者適用。地支：cad.pdfxiazai。cn

1、先作橫豎垂直兩條線。2、豎線AB向左偏移25，得交點(diǎn)。以交點(diǎn)為圓心，作半徑20的圓。作斜線交于A點(diǎn)，并和圓相切得AC線。斜線AC向左偏移20得另一斜線，作圓（相切、相切、相切）相切于橫線及兩斜線，得上面直徑20的圓。3、AC線向左偏移10，過(guò)剛才的圓心作半徑20的圓，交于偏移10的線得第二個(gè)圓心。過(guò)此圓心作直徑20的圓，得第二個(gè)圓。4、過(guò)第二圓的最低切點(diǎn)作水平直線，得矩形的底邊，并與AC線向左偏移25的斜線相交，得交點(diǎn)，過(guò)交點(diǎn)作垂直線與橫線相交，就得出了一個(gè)矩形。5、作圓（相切、相切、相切）三切于AB、BC、AC三條線，得右邊圓。6、作五邊形，內(nèi)切于右邊的圓，得圓內(nèi)切五邊形。7、用相樣的三切方法作左邊圓，并作圓的內(nèi)切六邊形，得左邊圓及內(nèi)切六邊形。

基礎(chǔ)很重要，循序漸進(jìn)、學(xué)以致用、熟能生巧。

一、基礎(chǔ)很重要

實(shí)踐證明，“手工圖板”繪圖能力是計(jì)算機(jī)繪圖能力的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)《AutoCAD》，需要一定的畫(huà)法幾何的知識(shí)和能力，需要一定的識(shí)圖能力，尤其是幾何作圖能力，一般來(lái)說(shuō)，手工繪圖水平高的人，學(xué)起來(lái)較容易些，效果較好。

二、循序漸進(jìn)

整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式，先了解計(jì)算機(jī)繪圖的基本知識(shí)，如相對(duì)直角坐標(biāo)和相對(duì)極坐標(biāo)等，使自己能由淺入深，由簡(jiǎn)到繁地掌握AutoCAD的使用技術(shù)。

三、學(xué)以致用

在學(xué)習(xí)AutoCAD命令時(shí)始終要與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，不要把主要精力花費(fèi)在各個(gè)命令孤立地學(xué)習(xí)上；把學(xué)以致用的原則貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使自己對(duì)繪圖命令有深刻和形象的理解，有利于培養(yǎng)自己應(yīng)用AutoCAD獨(dú)立完成繪圖的能力。

四、熟能生巧

要強(qiáng)迫自己做幾個(gè)綜合實(shí)例，詳細(xì)地進(jìn)行圖形的繪制，使自己可以從全局的角度掌握整個(gè)繪圖過(guò)程。

擴(kuò)展資料：

技巧：

1、同樣畫(huà)一張圖，有的人畫(huà)的大小適中，有的人畫(huà)的圖形就很小，甚至看不見(jiàn)，這是因?yàn)槔L圖區(qū)域界限的設(shè)定操作沒(méi)有做，或雖用LIMITS命令進(jìn)行了設(shè)定，但忘記了用ZOOM命令中的ALL選項(xiàng)對(duì)繪圖區(qū)重新進(jìn)行規(guī)整。繪圖區(qū)域的設(shè)定是根據(jù)實(shí)際的繪圖需要來(lái)進(jìn)行的。

2、有人用線型名稱為“HIDDEN”的線型畫(huà)線段，但發(fā)現(xiàn)畫(huà)出的線段看上去像是實(shí)線，這是“線型比例”不合適引起的，也就是說(shuō)“線型比例”太大，也可能是太小，解決問(wèn)題的辦法是將線型管理器對(duì)話框打開(kāi)，修改其“全局比例因子”至合適的數(shù)值即可。